การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามเพื่อพัฒนา การคิดเชิงวิพากษ์ของนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักศึกษาและศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาหลังเข้าร่วมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถาม ในรายวิชา ENG 2207 การอ่านเพื่อการอนุมาน กลุ่มเป้าหมาย คือนักศึกษาเอกวิชาภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 2 จำนวน 43 คนที่เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนและการดำเนินการวิจัยใน ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2560 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รายละเอียดวิชา (มคอ. 3) รายวิชา ENG 2207 การอ่านเพื่อการอนุมาน ตามหลักสูตรมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2558) 2) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบ จำนวน 25 ข้อ โดยปรับมาจาก Critical Thinking Skills Success in 20 Minutes a Day ของ Lauren Starkey 3) แบบสอบถามของความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยการใช้เทคนิคการตั้งคำถามในรายวิชาการอ่านเพื่อการอนุมาน 4) แบบสะท้อนความคิดเห็นของผู้เรียนต่อการเรียนการสอนรายวิชา ENG 2207 การอ่านเพื่อการอนุมาน จากนั้นนำข้อมูลที่ได้จากแบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ และแบบสอบถามความคิดเห็นมาวิเคราะห์โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป เพื่อหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1. นักศึกษาที่ได้รับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามมีคะแนนเฉลี่ยของทักษะการคิดเชิงวิพากษ์สูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2. ในภาพรวมความคิดเห็นของนักศึกษาต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามอยู่ในระดับมาก ( = 4.50) โดยนักศึกษาตระหนักถึงความสำคัญและเห็นประโยชน์ของการตั้งคำถามต่อข้อมูลที่ได้รับทั้งในด้านวิชาการและในชีวิตประจำวัน อีกทั้งนักศึกษายังเห็นถึงความสัมพันธ์ของการตั้งคำถามกับการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์