การพัฒนาการเรียนการสอนจริยธรรม สำหรับเด็กปฐมวัย

Abstract

การวิจัยครั งนี มีวัตถุประสงค์เพื อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย และศึกษาปญหาอุปสรรคจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย โดยบูรณาการรูปแบบ “การสร้างตนเพื่อชีวิตและสังคม” ด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม กลุ่มเป้าหมายใช้แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัยโดยบูรณาการรูปแบบ “การสร้างตนเพือชีวิตและสังคม” ด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม คือ นักเรียนที เรียนในโรงเรียนอนุบาลสานสายใยรัก รวมทั งครู และผู้ปกครอง, เทศบาลเมืองเมืองแกนพัฒนา อําเภอแม่แตง จังหวัดเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2554 เครื องมือที ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวิเคราะห์สถานการณ์โรงเรียนอนุบาลสานสายใยรัก 2) แบบฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเรื องการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัยโดยบูรณาการรูปแบบ “การสร้างตนเพื อชีวิตและสังคม” ด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม 3) แบบนิเทศติดตามครูชุดการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย 4) แบบสอบถาม ความคิดเห็นของครูในการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมเด็กสําหรับปฐมวัย สถิติที ใช้ในวิเคราะห์ ข้อมูลคือแบบประเมินความสอดคล้อง (IOC) และค่าร้อยละผลการวิจัย พบว่า เด็กปฐมวัยมีการพัฒนาผลสัมฤทธิการเรียนรู้ทางจริยธรรมสูงขึ้นกว่าก่อนจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับดีมาก 81.67% เมื่อเปรียบเทียบค่าร้อยละของการประเมินผลพัฒนาการ จากการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัยทุกระดับชั นทําให้เห็นความก้าวหน้าของพัฒนาการเด็กปฐมวัยเพิ มขึ นทุกด้านทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปญญา ระหว่างการพัฒนาครูได้วิเคราะห์สภาพแวดล้อม และศักยภาพ (SWOT) พบว่า 1) จุดแข็ง : มีหลักสูตรสถานศึกษาที มีภูมิปญญาท้องถิ นเป็นฐาน ั และมีส่วนร่วมกับทุกภาคส่วน 2) จุดอ่อน (หรือ ข้อจํากัด) : คือทักษะการบูรณาการความรู้ของครูด้านการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย รวมทั งขาดผู้บริหารจํานวน 1 อัตรา และครู จํานวน 1 อัตรา 3) โอกาส : การวิจัยครั งนี เป็นปจจัยภายนอกที สามารถนําการปรับปรุง และพัฒนาทั งระบบโรงเรียน (เช่น สามารถฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเรื องการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัย และนิเทศการสอนของครู โดยใช้กิจกรรมการวิเคราะห์สถานการณ์และบูรณาการรูปแบบ “การสร้างตนเพื อชีวิตและสังคม” ด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม) ตามสภาพจริงของโรงเรียน 4) อุปสรรค : คือข้อมูลในระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื อการจัดการเรียนการสอนจริยธรรรมสําหรับเด็กปฐมวัยในท้องถิ นมีไม่เพียงพอต่อการสืบค้น และหลังจากการวิจัย พบว่า ผลการศึกษาปัญหา อุปสรรคในการจัดการเรียนการสอนจริยธรรมสําหรับเด็กปฐมวัยโดย ใช้วิธีการตอบแบบสอบถาม พบว่า ปญหาและอุปสรรคในการพัฒนา คือ ทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยีและสารสนเทศของครูผู้สอนเพื อใช้ในการสอนและการวิจัยสําหรับครูปฐมวัย